如何鼓励孩子阅读

当琳达·卢科维奇的第一个孩子杰克出生时，她做了所有平常的事情新妈妈每一个微笑都让我很开心，拍了很多照片，读他的书睡前故事．尤其是最后一个。Ljucovic喜欢阅读，也希望她的孩子们也一样。“这对我来说太直观了，”她说。“我读书，这是我生活中很重要的一部分，所以从他出生的那一刻起，我们就一直在读书。”

她的努力得到了回报。11岁的杰克是一个狂热的读者，但直到最近，他8岁的弟弟卢克还不是。

Ljucovic尝试了一切方法:睡前故事是他们日常生活的一部分，他们安排了周末的家庭阅读时间，书散落在他们位于安大略省奥克维尔的房子里。,回家。尽管如此，卢克的阅读水平远远低于他的年级水平，当她能让他坐下来看书时，他一点也不喜欢。他就是这么做的不想要阅读，”她说。“当他回到家，我试图让他拿起一本书时，他就会筋疲力尽地倒下。”

Ljucovic开始担心了，这是理所当然的。根据经济合作与发展组织的一份报告，在孩子的教育成功方面，享受阅读比家庭的社会经济地位更重要。其他研究表明，快乐阅读与一些终身读写相关技能的发展有关，包括理解、词汇、写作能力和语法。但是，让孩子们读起一本书，对于那些不愿读书的父母来说，并不仅仅是一件棘手的事情——即使是热心的小书虫，在暑假不上学的时候，也有可能失去阅读技能。田纳西大学诺克斯维尔分校2010年的一项研究发现，夏天不阅读的孩子往往会失去两到三个月的阅读能力，而且这种影响会随着时间的推移而增加。除此之外，还有来自屏幕游戏和YouTube视频的激烈竞争。幸运的是，培养对阅读的热爱可以帮助阻止夏天的“人才流失”，所以虽然让孩子们有动力可能很难，但不断尝试很重要。

从你想看到的行为开始，然后让阅读变得有趣而且没有压力，从来都不是惩罚(如果这是你日常计划的一部分，它会有所帮助)。当然，如何激励孩子与他们的年龄有很大关系。以下是专家们认为在每个发展阶段都有效的方法。

0至2岁:探索站“读写能力从出生时就开始了，”致力于提高读写能力的慈善组织加拿大ABC生活扫盲的执行董事麦克·罗杰斯说。“孩子们把阅读和写作与他们的第一个单词、第一次经历和第一个榜样联系在一起。你不能太早开始。”

在这个阶段，探索是关键，识字专家、学术支持中心的老板露丝·鲁马克(Ruth Rumack)说Ruth Rumack的学习空间在多伦多。“如果他们想倒过来看，就让他们倒过来看。如果他们想嚼，就让他们嚼吧。如果你15个月大的孩子在你看完之前伸手要翻一页，那没关系，”她说。“对于那些一直认为阅读就是坐下来听的家长来说，这可能会让他们感到沮丧，但阅读时间应该是灵活的。”为了激发兴趣，可以选择对比度高的黑白板书(尤其适合6个月以下的婴儿)，或者色彩鲜艳、插图简单的书，以及有触感的元素，如模糊部分、内置吱吱声或可折叠的书蹒跚学步的．鲁马克说:“惊喜的元素对这个年龄段的人来说尤其令人兴奋。”

3至5岁:儿童游戏对于学龄前儿童来说，主要是语音意识课前阅读技能涉及到的声音。在这个阶段，孩子们学习押韵、混合(将字母的声音组合成一个单词)、头韵、分段(将单词分解成它们的合成声音)以及在单词中操纵声音——比如理解交换米为c把“垫子”变成“猫”。这些基本技能很难掌握，所以通过故事和游戏来介绍它们可以让孩子们不气馁。鲁马克说，选择那些能让孩子们重复和戏剧化的书，比如罗伯特·蒙什的书莫蒂默．罗杰斯对此表示赞同:“我们天生就喜欢音乐，所以孩子们真的很喜欢节奏、歌曲和押韵。这就是为什么童谣和苏斯博士(Dr. Seuss)这么管用。”让玩耍成为阅读时间的一部分也会有所帮助。让孩子们自己或和木偶一起表演故事的一部分，或者让你的孩子决定一个角色应该是什么声音，然后轮到这个角色说话时让他用那个声音说话。

6至10岁:选择的力量这是孩子的兴趣真正开始在他们的识字技能发展中发挥作用的时候。一些孩子痴迷于公主，而另一些孩子则喜欢漫画和漫画小说。寻找阅读材料——书籍、应用程序和儿童网站——反映孩子的热情。如果她喜欢棒球，让她阅读有关棒球运动员数据的网站或有关棒球历史的书籍。你甚至可以一起查看她最喜欢的球队的社交帖子——重要的是不要陷入阅读只是页面上的文字的想法。“阅读食谱就是阅读。玩棋盘游戏就是阅读，”Rumack说。“我完全支持任何形式的阅读。”

何时担忧有时候，让孩子阅读需要一些外界的帮助。卢克去年9月上三年级时，柳科维奇觉得自己什么都试过了。尽管阅读游戏、额外的辅导和无休止的练习，他仍然没有取得进步。但他告诉她他有多想读书，令人心碎的是，他觉得自己很笨，因为他不能。这促使她联系了一位教育治疗师，这位治疗师发现他的身体问题正在妨碍他。卢克的眼睛是独立移动的，所以他不能正确地追踪单词。

对于一些孩子来说，不愿阅读不仅仅是动机的问题。如果你的孩子在一页纸上多次读出同一个单词，却没有意识到这是同一个单词，使用了回避技巧(停顿、表现愚蠢、打哈欠和很快感到疲倦、哭泣或抱怨头痛)，在读完一个故事后无法复述或依赖于记忆，这可能意味着一个更大的问题。向孩子的老师和儿科医生咨询，他们可以深入了解课堂上发生的事情，他们可以安排听力和视力测试。鲁马克说:“当身体问题被排除，持续的补救措施产生缓慢的结果时，是时候考虑测试学习障碍了。”“如果孩子的自尊受到威胁，测试也值得考虑。”

对卢克来说，解决办法很简单:每周进行一次治疗，重新训练他的眼睛。他们在帮忙。Ljucovic高兴地说:“就在过去的四个月里，我们发现他独自读书。”

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